班主任的多重角色扮演：走入学生心灵

兰州9月9日电，兰州市七里河区安西路小学教师魏世香从教近30年，她始终认为班主任是一个班级的灵魂，需要扮演多种角色，如父母、心理医生、好朋友、联络员等，从而多角度、全方位地引导学生健康成长。

在28年的从教生涯中，魏世香送走了一届又一届的学生。她始终以“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有爱才能教育孩子”作为座右铭，用爱陪伴学生成长。在魏世香看来，班主任的工作琐碎烦累，面对不同家庭背景和习惯的学生和家长，唯有爱心和耐心才能走进学生的内心，帮助他们全面发展。

新学期开始，魏世香因身体原因暂时请假离开讲台，但她最放不下的还是班里的学生。她今年教的三年级学生正处于学习和生活的重要过渡阶段，需要老师的密切关注和疏导。尽管不能到学校，她仍每天通过手机与班委会成员保持联系，关注每位同学的动态，继续在线上做学生的“心理医生”和“好朋友”。

魏世香认为，学生离开家庭进入学校，老师不仅是传授知识的园丁，更应该像父母一样给予学生关爱。这种爱是教师教育学生的情感基础，学生体会到这种感情，就会“亲其师”，进而“信其道”。正是在关爱的过程中，教育实现了基本功能。

魏世香曾帮助一位学生养成按时、专注写作业的习惯。她坚持了一个月，每天通过电话或视频进行监督和鼓励，并与家长配合，共同纠正学生的“拖延症”。

在课堂外，魏世香是班里的“孩子王”。大课间活动期间，她和学生一起跳绳、跳竹竿、打篮球，相信学生会愿意向她倾诉学习生活中的困难。作为老师，她也愿意从朋友的角度出发，因材施教，疏导学生的心理困惑。

在班级管理中，魏世香扮演着管理者和联络员的角色。她通过多角度综合考量，确立班委会成员，协助班级日常管理，制定针对学习困难学生的个性化教学方法，帮助每位学生实现自我认知和定位，实现班级规范化、科学化管理，提高工作质量和效率。